W styczniu w ramach na zaj\u0119ciach lekcyjnych i pozalekcyjnych wykorzystali\u015bmy w pracy sprz\u0119t pozyskany z programu \u201eLaboratoria przysz\u0142o\u015bci\u201d taki jak: aparat fotograficzny, drukarka 3D, mikroporty, green screen, o\u015bwietlenie fotograficzne oraz mikrokontrolery \u2013 zestawy Mistrz Arduino.<\/p>\n
Uczniowie klasy VII na lekcjach informatyki w dalszym ci\u0105gu nabywali umiej\u0119tno\u015bci obr\u00f3bki zdj\u0119\u0107 w programie Gimp. Si\u00f3dmoklasi\u015bci ze zdj\u0119\u0107 – wykonanych w listopadzie na green sreen – usuwali zielone t\u0142o, kt\u00f3re nast\u0119pnie zast\u0119powali dowolnym t\u0142em pobranym ze stron z darmow\u0105 grafik\u0105. Dodatkowo do swojej pracy dodawali ramk\u0119, napis oraz dowolny wybrany filtr dost\u0119pny w\u00a0programie. Uczniowie na w\u0142asnej sk\u00f3rze przekonali si\u0119, \u017ce obr\u00f3bka zdj\u0119\u0107 jest zaj\u0119ciem czasoch\u0142onnym, podczas kt\u00f3rego nale\u017cy wykaza\u0107 si\u0119 du\u017c\u0105 cierpliwo\u015bci\u0105 i wytrwa\u0142o\u015bci\u0105. Fotomonta\u017c zdj\u0119cia nie jest \u0142atwym zadaniem zw\u0142aszcza, gdy zale\u017cy nam na tym, aby wygl\u0105da\u0142o jak najbardziej realnie.<\/p>\n
Natomiast sz\u00f3stoklasi\u015bci w styczniu rozpocz\u0119li swoj\u0105 przygod\u0119 z\u00a0programem Gimp. Zanim przyst\u0105pili do pracy w programie, uczniowie zapoznali si\u0119 z budow\u0105 i dzia\u0142aniem aparatu fotograficznego oraz jego mo\u017cliwo\u015bciami. Za pomoc\u0105 aparatu w zimowej scenerii wykonali sobie wzajemnie zdj\u0119cia wykorzystuj\u0105c r\u00f3\u017cne tryby pracy. Wykonane przez uczni\u00f3w zdj\u0119cia zostan\u0105 pos\u0142u\u017c\u0105 jako baza do pracy na kolejnych lekcjach informatyki w wy\u017cej wspomnianym programie graficznym.<\/p>\n
Od wrze\u015bnia ka\u017cda z klas ma okazj\u0119 zapozna\u0107 si\u0119 z budow\u0105 i zasad\u0105 dzia\u0142ania drukarki 3D. Tym razem przysz\u0142a kolej na pierwszak\u00f3w. Dzieci z dost\u0119pnej biblioteki modeli Banach 3D wybra\u0142y gotowy projekt, kt\u00f3ry najbardziej im si\u0119 podoba\u0142. Wyb\u00f3r nie by\u0142 \u0142atwy \u2013 po przeprowadzeniu g\u0142osowania \u2013 wybrany zosta\u0142 model w\u0119\u017ca, a nast\u0119pnie wsp\u00f3lnie zdecydowano kolorze drukowanego modelu. Zaj\u0119cia cieszy\u0142y si\u0119 du\u017cym zainteresowaniem i zaanga\u017cowaniem, wi\u0119kszo\u015b\u0107 pierwszak\u00f3w przyczyni\u0142o si\u0119 do uzyskania efektu ko\u0144cowego \u2013 za pomoc\u0105 podpowiedzi nauczyciela wsun\u0119li filament do dyszy drukuj\u0105cej, skalibrowali\u00a0 drukark\u0119 oraz j\u0105 uruchomili. Dzieci by\u0142y bardzo zafascynowane procesem drukowania. Aby zobaczy\u0107 gotowy wydruk w\u0119\u017ca, pierwszoklasi\u015bci musieli uzbroi\u0107 si\u0119 w cierpliwo\u015b\u0107, a\u017c do nast\u0119pnego dnia. W\u0105\u017c sta\u0142 si\u0119 pupilkiem klasy i zamieszka\u0142 w sali pierwszak\u00f3w, a \u00a0po demokratycznych wyborach otrzyma\u0142 imi\u0119 \u201eSysy\u201d.<\/p>\n
Uczniowie klasy pi\u0105tej miesi\u0105c wcze\u015bniej zapoznali si\u0119 z budow\u0105 i zasad\u0105 dzia\u0142ania drukarki 3D, dlatego te\u017c w styczniu przysz\u0142a kolej na nabycie umiej\u0119tno\u015bci i zasad tworzenia modeli tr\u00f3jwymiarowych. W programie TinkerCad pi\u0105toklasi\u015bci projektowali imienne breloki, kt\u00f3re spr\u00f3buj\u0105 wydrukowa\u0107 na drukarce w kolejnym miesi\u0105cu. Projektowanie 3D mo\u017ce wydawa\u0107 si\u0119 bardzo \u0142atwe, ale w praktyce okazuje si\u0119, \u00a0\u017ce jednak trzeba wykaza\u0107 si\u0119 du\u017c\u0105 cierpliwo\u015bci\u0105 i dok\u0142adno\u015bci\u0105, aby uzyska\u0107 zadowalaj\u0105cy efekt swojej pracy. \u00a0Podczas pracy w programie jest wiedza z matematyki \u2013 wiedza na temat bry\u0142 przestrzennych oraz z techniki \u2013 wymiarowanie i rzuty.<\/p>\n
Okulary VR to narz\u0105dzie z kt\u00f3rego ch\u0119tnie korzystaj\u0105 czwartoklasi\u015bci. Na lekcji j\u0119zyka polskiego po om\u00f3wieniu lektury „Tajemniczy ogr\u00f3d” autorstwa F. H. Burnett uczniowie klasy IV obejrzeli film w re\u017c. Agnieszki Holland pod tym samym tytu\u0142em, a na kolejnej lekcji za pomoc\u0105 okular\u00f3w VR przenie\u015bli si\u0119 do przepi\u0119knego ogrodu r\u00f3\u017canego w Japonii i mogli por\u00f3wna\u0107 ze sob\u0105 te dwa ogrody. Opr\u00f3cz tego obejrzeli pi\u0119kny park kwitn\u0105cej wi\u015bni r\u00f3wnie\u017c w Japonii.<\/p>\n
Okulary VR jak najbardziej mo\u017cna wykorzysta\u0107 na innych lekcjach. Lekcja matematyki w klasie VIII zosta\u0142a przeniesiona w inny wymiar. \u00a0Za pomoc\u0105 okular\u00f3w uczniowie ogl\u0105dali modele tr\u00f3jwymiarowe r\u00f3\u017cnych graniastos\u0142up\u00f3w. \u00d3smoklasi\u015bci podczas zaj\u0119\u0107 nauczyli si\u0119 nazywa\u0107 ogl\u0105dane bry\u0142y, okre\u015bla\u0107 ich liczb\u0119 wierzcho\u0142k\u00f3w, kraw\u0119dzi oraz \u015bcian. Uzyskane wyniki zapisane zosta\u0142y na tablicy i za ich pomoc\u0105 \u00f3smoklasi\u015bci mogli zauwa\u017cy\u0107 zale\u017cno\u015bci mi\u0119dzy liczb\u0105 wierzcho\u0142k\u00f3w, kraw\u0119dzi czy \u015bcian w poszczeg\u00f3lnych graniastos\u0142upach i okre\u015bli\u0107 wzory umo\u017cliwiaj\u0105ce obliczanie powy\u017cszych danych dla graniastos\u0142upa n-k\u0105tnego. \u00a0Okulary VR to niesamowite narz\u0119dzie interaktywne, kt\u00f3re uatrakcyjnia proces nauczania przez co nauka jest bardziej przyjemniejsza i efektywniejsza.<\/p>\n
Na zaj\u0119ciach pozalekcyjnych po raz pierwszy w tym roku szkolnym wykorzystano mikrokontrolery. Arduino \u2013 ma\u0142a p\u0142ytka o du\u017cym potencjale \u2013 wprowadza uczni\u00f3w w \u015bwiat elektroniki, robotyki oraz programowania. Na dotychczasowych zaj\u0119ciach uczniowie poznali budow\u0119 p\u0142ytki oraz utworzyli pierwszy program w Ardiuno IDE w j\u0119zyku C++ umo\u017cliwiaj\u0105cy sterowanie diod\u0105. Przed nami kolejne zaj\u0119cia i kolejne wyzwania.<\/p>\n
A to jeszcze nie koniec. W styczniu wykorzystano aparat wraz z akcesoriami fotograficznymi (green screen, lampy) na zabawie karnawa\u0142owej \u2013 o tym pisali\u015bmy wcze\u015bniej we wpisie \u201eZabawa Karnawa\u0142owa<\/a>\u201d oraz mikroporyty podczas wystawiania jase\u0142ek w szkole i na Remizie OSP Krausz\u00f3w \u2013 wpis \u201eJase\u0142ka SP Krausz\u00f3w<\/a>\u201d.<\/p>\n <\/p>\n #LaboratoriaPrzysz\u0142o\u015bci i #LaboratoriaPrzyszlosci<\/p>\n